ЛЕКЦИЯ № 11. Маржинализм
ЛЕКЦИЯ № 11. Маржинализм
1. Теория маржинализма. Методологические принципы маржинализма
У маржиналистов, как и у представителей других экономических направлений, существовали свои методологические принципы. Они, собственно, и не выводили тех принципов методологии, которые сейчас принято относить к этой теории. Методологические принципы вскользь упоминаются в их теориях. Если методологические принципы оценить с позиции современности, то можно выделить следующие.
1. Математизация. Она позволяла применять инструменты анализа, используемые в математике. Хотя этот принцип не относится к австрийской школе.
2. Равновесный подход – это попытка оценить равновесное состояние рынка, несмотря на недолгие изменения любых переменных в экономике.
3. Индивидуализм. Маржиналисты оценивали экономическое поведение каждого отдельно взятого человека (индивида), а не страны или класса, как это предлагали меркантилисты или классики.
4. Предельный анализ – это анализ предельных величин. Если после прибавления еще одной единицы товара не прибавляется общий уровень прибыли или полезности, следовательно, это состояние уже и есть равновесное.
5. Экономическая рациональность. Маржиналисты постоянно стремились доказать, что хозяйственные субъекты всегда желают максимизировать то, что их интересует в большей степени.
Покупателей всегда интересуют полезность и качество, а производителей – прибыль.
6. Статистический подход. Маржиналистов в большей степени интересовала не сама экономика, а то, каким образом она постоянно изменяется. Для них самым главным был вопрос, как системе, состоящей из эгоистичных, постоянно желающих сделать все только для себя, людей удается существовать и при этом не разрушаться.
Более 800 000 книг и аудиокниг! 📚
Получи 2 месяца Литрес Подписки в подарок и наслаждайся неограниченным чтением
ПОЛУЧИТЬ ПОДАРОКДанный текст является ознакомительным фрагментом.
Читайте также
Лекция 3
Лекция 3 Задача 1. Альтернативная стоимость компьютера равна двум магнитофонам.Задача2. Производство продукции увеличилось в 1,8 раза (1,5 х 1,2) под влиянием роста численности занятых и повышения интенсивности их труда. Остальной прирост был обеспечен за счет роста
Лекция 5
Лекция 5 Задача 1. Расчет общественно необходимого времени: Общественно необходимое время тяготеет к индивидуальным затратам второй группы производителей, так как они производят 55 % общего объема продукции. В наиболее выгодном положении окажутся производители первой
Лекция 6
Лекция 6 Задача 1. До выплаты комиссионных брокеру доход Петрова составил 200 руб. Если бы цена к моменту продажи упала бы до 35 руб., то Петров потерял бы 300 руб.Задача 2. Катя получила 900 руб., из которых оплатила услуги брокера. Но если бы вместо падения цены на акции выросли,
Лекция 7
Лекция 7 Задача 1. Для определения равновесного объема продаж и равновесной цены приравняем функцию спроса к функции предложения, так как в точке равновесия Qd = Q / 7 – 4 = 3 млн шт. (равновесный объем). Если р будет равно 3 руб., то возникнет дефицит, который составит 3 млн
Лекция 9
Лекция 9 Задача 1. Производительность труда: 1200 / 600 = 2 тыс. руб.; на одного человека фондоотдача: 120 / 100 = 12 руб. на 1 руб. фондов. Фондовооруженность: 100 / 1200 = 0,08 фонда на 1 руб. продукции.Задача 2. При использовании первой конструкции разница составит 720 тыс. руб. (150 x12 x 25 x 20) – (300
Лекция 10
Лекция 10 Задача 1. Бухгалтерская прибыль = 900 – х, где х – явные издержки: х = 900 – 400 = 500 тыс. ден. ед. Чистая экономическая прибыль = = 900 – (500 + у), где у – неявные издержки 150 = 900 – (500 + у) 900 – 500 – 150 = 250.Задача 2. Бухгалтерские издержки = 20 + 8 = 28 тыс. ден. ед. Экономические издержки = 28
Лекция 11
Лекция 11 Задача 1. Используем формулу бюджетного ограничения: 1 = Pxx + Pyy. Если весь доход потребитель расходует на приобретение товара «у», то его доход: 1 = РкО + 500 – 20 = 10 000 руб. При расходовании всей суммы дохода на приобретение товара «х» Рх = 1/Xmax = 10 000: 25 = = 400 руб. Уравнение
Лекция 12
Лекция 12 Задача 1. Надо сопоставить ожидаемую норму прибыли с разными уровнями процентной ставки. Если эта ставка меньше 12 %, имеет смысл осуществить проект. При 13 % – лучше поместить деньги в банк.Задача 2. Реальная ставка процента: 12 % – 7 % = 5 %. Если сравнить ожидаемую
Лекция 13
Лекция 13 Задача 1. Дефлятор ВНП = (100 000 х 100) + (75 000 х 150) + (50 000 х х 75) / (100 000 х 60) + (75 000 х 90) + (50 000 х 80) = 1,49.Задача 2. Дефлятор ВНП = номинальный ВНП / реальный ВНП хх 100 %. Лекция 14Задача 1. Мультипликатор = К = 1 / 1 – 5/7 = 3,5. Общий прирост национального дохода = 1000 х 3,5 = 3500 единиц.Задача 2.
Лекция 15
Лекция 15 Задача 1. а) Определим вначале равновесный объем продаж и равновесную цену без учета налога. Ответ: равновесная цена – 5 руб., равновесный объем – 4 млн шт. Поскольку потоварный налог уплачивает продавец, то цена для него составит р- = р+ – 1,5, где р+ – цена, которую
Лекция 17
Лекция 17 Задача 1. Численность специалистов = 100 x 1,6/1,5 x 1,25/1,20 x x 1,02 – 100 = 13,33 = 14 чел.Задача 2. НБ начала года = 13 тыс. чел. / 430 тыс. чел. x 100 % = 3,1 %. Безработица на конец года = 44,5 тыс. чел. – 29,5 тыс. чел. = 15 тыс. чел. НБ конца года = 15 тыс. чел. / 430 тыс. чел. x 100 % = 3,5 %. Несмотря на усилия
Лекция 18
Лекция 18 Задача 1. Норма резерва составит 10 %.Задача 2. 100 x 30/100 = 30 млн ден. ед. – величина обязательного резерва, 100 – 30 = 70 млн ден. ед. – количество денег, которое банк может ссужать фирмам.Задача 3. Мбанк = 1/25 % x 100 % =
Лекция 19
Лекция 19 Задача 1. Расходы госбюджета: 40 + 20 + (30 x 0,1) = 63 ден. ед. 40 – 63 = -23 ден. ед., значит, бюджет дефицитен.Задача 2. Средняя налоговая ставка: 2) 3,0; 3) 7,5; 4) 12; 5) 16,0;6) 21,0. Лекция 20Задача 1. Цены всех товаров выросли в 1,5 раза, следовательно, на выросшую в 1,5 раза зарплату можно
Лекция 21
Лекция 21 Задача 1. Сальдо = 38,1 – 35,0 / 73,1 = +4,2 %.Задача 2. Так как издержки упущенных возможностей производства автомобиля составляют 2 т продуктов питания в США и только 1 т продуктов питания в Японии, последняя обладает сравнительным преимуществом производства автомобиля.
Лекция
Лекция Лекция не предполагает практически никакого участия слушателей, за исключением времени, отведенного ответам на вопросы после ее окончания. Она предназначена для передачи слушателям информации запланированного содержания в отведенное для нее время. Когда